一、善用肢体语言，做会表演的老师

肢体语言是课堂教学的组成部分，但往往被一些老师忽视。肢体语言教学有着其独特的作用。生活中我们有这样的体会，我们向别人问路时，人家面无表情告诉你怎么走，你可能很难明白。但如果人家边讲边指边比画，你很快就听懂了。同一个故事，你可以说出来，也可以演出来。如果让学生选择，我想学生更多的会选择后者，因为后者更容易接受。由此可此肢体语言教学的作用。因此，我们要善用跨张式的肢体语言帮助教学，让知识演出来而不是讲出来，做一个会表演的演员教师，从而激发学生的学习兴趣，加深教学印象。

二、走下讲台，走向学生，做爱运动的老师

古人云：“三尺讲台擎日月，一支粉笔写春秋”。那么是不是告诉我们老师的教学阵地就在这三尺讲台前呢？当然不是，真正的讲台是无形的，是整间教室，是全体学生。教学中，当我们迈开脚步走下讲台后，你会发现“柳暗花明又一村”的教学效果。因为你的下来，使学生感受到了你的关爱而更加认真；因为你的下来，使沉寂的教室活跃起来，提高学生的学习兴趣；因为你的下来，使你发现了问题，才会有后来的反思与提高。也因为你的下来，才能让你走向学生群体，走进学生心灵。

三、加强师生互动，转变教师角色，做会偷懒的老师

师生互动是教师转变角色，发挥学生主体性和学习主动性的主要途径，也是提高教学效率的重要措施，更是新课改的根本要求。现代教学理论强调：教师要从繁忙的讲解中解放出来，学会偷懒，变“主体”为“主导”，由“引路人”转为“指路人”。要让学生参与更多的教学过程，做更多本该做的事。如何提高师生互动性呢？其简单的方法就是巧妙提问，如：“今天我们应该学习什么内容呀”，“下面就让我们一起给它下个定义( 公式) 吧”，“谁能先从课本找出这个问题的答案告诉我呢？”，“请你们自学5 分钟随后我找一位男生和一位女生PK 一下，回答我的问题”。