借得“工贸”他山石，打磨“潜职”玲珑玉

——教学块负责人一行赴张家港工贸学校学习有感

潜山县职教中心  朱爱笙

5月8日～5月15日，受舒根海校长指派，由分管校长林斗宏带队，学校教学块一行6人赴联办学校江苏省张家港工贸学校参观学习。其间，我们深入教室、寝室、教师办公室和学生实训车间，零距离接触了学校领导、老师和学生，通过听、看、查、访、谈等多种途径，全方位观察和解读工贸学校教学教研和实习实训工作的日常组织和管理；同时，也参观走访了爱得机械、创基新能源等相关企业，看望了我校08秋招班和09春招班正在这些企业顶岗实习的部分学生，听取了企业老板对我校实习学生的生产生活情况的详细介绍，交流了新形势下对中职学生培养、使用的形式和方法，共同探讨了校企合作的新途径、新内涵。回顾此次行程，虽然来去匆匆，时间有限，但我们感到收益匪浅。因为，我们不仅看到了东西部地区校际之间发展职业教育的理念、策略、模式、机制等方面的差距，更重要的是通过学习和反思，我们觉得我们“潜职”人完全应该也绝对可以借鉴“工贸”这块他山之石来精心雕琢和打磨出我们自己高品位的“潜职”品牌的玲珑美玉。我们完全有理由相信，中职教育的明天会更烂灿，更美好。

总结此次参观学习的心得体会，可以用一个“感慨”、两个“感叹”、三个“感悟”来概括 。下面，我逐一梳理和陈述。

一个“感慨”，即感慨工贸学校制度的设计和执行公开、公平、公正，其在学校效能建设中发挥出巨大感召和促进作用。5月9日，我们到达后的第二天，就对口走访了教务处、教科室，听取了处室负责人对学校教学教研工作的日常组织、督查、考核、评比和奖惩情况的详细介绍。其后，我们又认真查看了与教学教研有关的各项规章制度 。我们有一个突出的感觉，就是所有制度的制订和发布一律由教 代会审议通过，所有制度的设计都兼顾到不同的岗位和不同的职责，其标准和要求都具有鲜明的指向性和可操作性，所有制度都体现出人性化和规范化的统一。应该说，从设计层面上，制度充分保障了教职工的知情 权和话语权，从而最大限度的体现出广大教职工的集体意志，这就为制度的执行减轻了人为的阻力和困难，从而切实提高 了制度的约束力和权威性，为公平、公正的执行制度，提高教学教研工作的管理水平和管理效能奠定了坚实的基础。在制度的执行上，我们深入到领导和教师中间，通过个别谈心、集体座谈和查看教职工出入登记、教学检查记录以及教研组工作手册等形式，了解到工贸学校向上而下，执行制度不徇私情、不打折扣、不搞特殊，尤其是 领导干部更是 率先垂范，身先士卒。举例说，要求坐班，校长带头；要求 兼课，无一例外；而且实施操作，奖惩分明。这种做法极大的增强了教职工队伍的向心力、凝聚力和战斗力，为学校提升办学水平，树立人民满意的职教形象积蓄了强大的精神动力。                                  

再说两点“感动”。感动之一，是“工贸”人整个群体身上迸发出的积极进取、乐观向上的精神面貌。 走进“工贸”校园， 所到之处都是一尘不染，清新整洁。一眼望去，车辆摆放整齐，师生着装整齐，跑操队伍整齐，整个校园洋溢着一种宁静、祥和、雅致的氛围。迎面见到的师生，对人不是礼貌的微笑，就是热情的招呼。在办公室交流，都是百问不厌；在教室、实训室听课，师生都是礼让谦恭；特别是升旗仪式上那种庄重肃穆的场面，课间跑操中那种具有震撼力的豪气与活力，都给我们留下深刻的印象。凡此种种，无一不折射出“工贸”人那种昂扬奋进、乐观向上的精神风貌，给我们极大的感染和教育。感动之二，是“工贸”人严谨务实、一丝不苟的工作态度和工作作风。在“工贸”校园，我们看到每个员工都持证上岗；每个员工都行色匆匆的往返于办公室和教室之间。上班时间，无事不出门，有事要请假。除了备课、上课和批改作业，没有串门和闲谈。所有学科每堂课都必须准备教案和学案。课堂教学传统不失创新，严肃而不乏幽默；教务处、教科室与时俱进，不断修订专业建设方案和实施性教学计划；常规教学检查，有记录，有通报，有奖惩；档案资料详实、系统、完备；教研组作为教学教研管理工作的主抓手和助推剂，承担着教学巡查、课改实验、培养年青教师、组织课题申报、主持教研活动以及填写教师业务档案和教研组工作手册等一系列重要职责；教学块组织骨干教师精心编写了校本教材《五名工程》以培养学生人文精神和职业素养；课题研究规范化，常态化；学校鼓励教师下企业锻炼，下基层支教，帮助教师参加技师培训和学历提升，组织“理实一体化”的教学创新实验，邀请企业主管或技术骨干到学校宣传企业文化。“工贸”人数十年如一日，厚积薄发，艰苦探索，一步一个脚印，一步一个台阶，勤勉自励，发奋自强，凭借实实在在的努力和点点滴滴的汗水浇灌出艳丽而芬芳的“职教”名花，实在让人敬佩，让人叹服。

最后，我想说说我的感悟。

感悟之一：制度的设计和执行应以公开、公平、公正为原则，充分考虑长久的发展目标和现时的具体情况，满足和保障绝大多数的利益诉求，用经济杠杆支撑制度的严肃性和权威性，大奖必大惩，大惩必大奖，体现奖惩分明，奖惩对等。同时用制度管人，用制度管所有人，执行制度不搞因人而异，因事而异，防止任何人凌驾于制度之上，防止因人为因素出现执行过程中的随意性，这是困扰很多学校生存和发展的大问题，也是我们“潜职”人在办学过程中必须认真思考和全力破解的一大难题。这一点“工贸”学校给我们很多的启示。

感悟之二：中职的办学模式、教学内容和教学方法需要创新，但切不可脱离实际搞创新，不能颠覆传统搞创新，不能急功近利搞创新。培养人才的工作来不得半点浮夸，经不住不停的折腾。一个学校办学的指导思想再好，理念再先进，它也必须与周围客观的社会环境和历史条件相适应，必须和它特定的生源素质、师资水平和内部激励机制相联系。好高骛远，标新立异，追求不切实际的所谓“突破”“创新”实在是于事无补，贻害无穷。再者办教育是有规律可循的，中职教育也一样。如果一味高喊“改革”的口号，动辄抛弃传统的教学内容和教学方法，一天一个主意，三天两头换一个花样，折腾来折腾去，结果教学变成花架子，学生在课堂上无所适从、眼花瞭乱 ，没有半点实在的收获与养成。天长日久，自然教学目标、教学任务都落不到实处。我们学校每学期为了配合主管部门和协作单位搞活动、搞宣传，加上招生、比赛等各种因素的影响，能支配的教学时间本来就有限，结果很多教师、很多学生一学期也正经八百的上不了多少课。如果把有限的时间用来没完没了的进行形式上的教学改革与创新，事实证明不是事倍功半，就是得不偿失。教学创新，尤其是中职的教学创新，是一个摸着石子过河的过程，很少有现成的模式可以照搬照抄，即使有，也会因为方方面面主客观条件的不同而不能盲目跟风。无论是办学体制机制，还是教育教学的内容与方法，只能从实际出发，从小处做起，循序渐进，边破边立，切不可急躁冒进，全面开花，寄希望于一朝一夕就翻天覆地，改天换地，无异于缘木求鱼，望梅止渴。我们国家的体制改革进行了三十多年，还有许多深层次的问题到现在也还没有解决就足以印证了这一点。张家港工贸学校的经验在我们看来，教改方面很务实，并没有多少惊天动地的大手笔，新举措，很多方面应该说我们有我们的长处和优势，所以继续保持和发扬我们自己的长处和优势，在“真”字上做文章，在“实”字上下功夫，保证教学教研实训各个环节按章操作，有效运行，是提高学校办学水平，增强培养能力的有力保证。

感悟之三：现代企业到底欢迎什么样的新员工，这个问题需要重新认识。在企业调查走访，听到最多的就是说我们的学生不会技能没关系，关键必须有正确健康的工作心态和一定的沟通能力、生存能力。我们学校在爱得机械实习的一个学生，因为人为损坏设备，交接班时修改数控车床上的参数闹着玩，受到企业主管的批评后先是顶撞，后又带头鼓动辞工。这一案例再次提醒我们，学生在校期间一定要加强自律教育、责任感教育、抗挫折教育、艰苦创业勤俭节约教育等等，同时要引导学生调整好高骛远的心态，改掉眼高手低的通病，降低就业期望值，准确的进行自我评价和自我定位，做好上岗前的心理准备。而要想达到这一目标，我们从工贸学校开展的百名教师下企业、百名技师进校园这一活动中受到启发，在和相关企业老板的交流探讨中形成共识，那就是要拓宽校企合作的新途径，创新校企合作的新方法，建议校企双方密切合作，学校可以派专业教师和实习班主任到企业担任实习生心理辅导员，随时随地发现问题，解决问题，在企业和实习生之间搭建相互沟通和相互理解的桥梁。同时企业也可以派中层干部或技术骨干到中职学校代课，零距离给学生宣传企业文化和岗位职责，帮助学生树立正确的择业、就业观，充分调整学生择业就业的心理预期，建立良好的合作、互信、共赢的校企合作平台，为学校招生、学生就业出谋划策，提供咨询。

综上所述，张家港“工贸”之行，给我们上了深刻的一课，带给我们诸多的启迪和思考，我们希望在今后的工作学习中借鉴“工贸”这块他山之石，精心雕琢和打磨“潜职”这块玲珑美玉，不断领悟和消化，不断勤奋和努力，为我校的教学创新贡献自己的绵薄之力。