班主任工作交流

潜山县职教中心  秦攀峰

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！今天，能在这里和大家一起交流班主任工作心得，我感到十分荣幸。但同时，我又感到不安和紧张，因为，在座的很多班主任工作都很出色，经验丰富，是我学习的榜样。坐在这里谈经验，谈体会，实在有些勉强，但作为学校班主任中的一员，我将自己平时班级管理中的一些做法和一些体会呈现出来，和大家一起来探讨和交流，也有它的意义所在，因为这样能使我们一起总结经验，促使我们共同提高，这也正是今天这项活动的目的所在。下面我就谈谈自己平时的一些具体做法，不妥之处，请各位指正。

一、建立完善的班级管理制度，营造积极向上的舆论氛围

在我看来，学生良好习惯的养成，开学初的头两个月最为关键，而良好习惯的养成需要一套完善的管理制度去规范。因此班主任要带好一个班，首先要建立切实可行的制度。这里包括学习制度、卫生制度、作息制度、纪律制度、请假制度以及突发事件的处理制度等。一切按规矩办事，按程序操作。但有了制度并不代表真正解决了管理问题，更重要的是执行。执行到位，才有效果。比如，学生早起问题，作为班主任不可能每天早上到校督促学生起床。我的做法是：第一次缺操，扫教室和卫生区一天，第二次缺操，扫教室和卫生区两天，第三次就要扫四天，第四次就得扫八天了，上操情况由体育委员检查，并将检查结果交给生劳委员，生劳委员要监督并将打扫情况报告与我，这样一来，学生们再也不敢睡懒觉了。一段时间后，学生便养成按时起床及时上操的习惯。在这里，惩罚并不是目的，而只是一种手段，通过这样的制度规范学生行为，养成良好习惯。对于有些制度，我本人会以身作则，要求学生做到的，我自己先做到。如学生上课手机响铃问题，第一次被发现，我会将电池板取下，代保管一个星期；第二次被发现，将手机关机，代保管一个月；第三次将代保管到期末放假。有一次，我上课时忘记将手机调到振动状态，上课时响铃了，我主动交班费10元，如此一来，每个学生都会自觉遵守制度。以上是我列举的两个实例。在日常的管理中，我会针对班级情况，定期召开不同主题的班会，及时表扬先进，批评指正不正之风。在班级内强调“扬正气、讲文明、树新风”的思想教育，整个班级就具有了一个健康，积极向上是舆论氛围。一些不和谐，不正常的现象逐渐消退，整个班级秩序井然，班风良好。

二、组建得力的班干组织，实施人性化自治管理

班干是班主任班级管理的得力助手，一些制度的实施和执行需要班干去完成，因此，一个团结、有战斗力和号召力的班委是非常重要的。因此，新生到校后，我先通过一些简单的活动，如自我介绍、演讲等来观察他们，并从中挑选表现积极，有一定能力的学生担任班干工作。期中，采用全班选举的方式，辞退不能胜任的班干，并吸收新鲜力量。毕竟学生的管理水平和能力是有限的。作为班主任要经常指导他们开展工作。整学期下来，除了重大事件，重大活动我亲自指导，其他常规工作都交给学生们自己去完成，实现了自治管理。例如，每日的卫生打扫，生劳委员制定详细的值日表，责任到人，岗位轮换。生劳委员本人不安排劳动，他的责任是通知、督促和检查，并对打扫情况做好记录，不合格需要重新打扫，甚至罚扫。还有晚寝查铺制度的执行，我先安排一个表现较好，并有手机的学生担任寝室长，每个晚上熄灯之前，寝室长检查寝室成员的到位情况，发现未到者或迟到者，必须及时发信息给我，寝室长必须如实报告，如有隐瞒将追究其责任。期末时，我会给各寝室长适当的补助。总之，通过自治管理，班主任工作轻松了许多，班干的能力也得到了锻炼。我相信这样的经历会对他们的今后工作有相当大的帮助。

三、采用“双手”管理的模式，建立亦师亦友的师生关系，用爱心唤真情

班主任的班级管理有两只手，一只手是“严、狠、紧”。“严”指严格要求，“狠”指狠打不正不良之风，“紧”指紧密跟踪学生的思想动态；另一只手是“柔、软、轻”。“柔”指温柔慈祥，“软”指关爱贫困生，“轻”指轻松地沟通与交流。这两只手合起来就是“爱”。两手出击，文武之道一张一弛，会收到良好的管理效果。如遇到学生之间发生矛盾冲突时，班主任应有冷静冲突双方、仔细调查事件过程、分析双方过错、耐心教育的处理过程。要把他们昂着的头，讲低下去，然后对过错大的先打后摸，对过错小的先摸后骂。切忌在他们昂头争辩时打骂他们，否则会激起他们的逆反心理，甚至引发师生矛盾。我把这样的做法总结为“不打昂头汉，不骂抬头郎”。不过这里的“打骂”是一种代名词，打和骂要讲究分寸，要让他们知道打和骂是对他们的爱。这样的处理方式，学生们心服口服，他们既把你当老师一样敬重，又当朋友一样贴心。再如，今年的暑期家访，当我在班级QQ群里发布家访信息时，基本上在家的学生都表示欢迎班主任到他们家去，给我印象最深的是熊鹏同学，情深意切。这个熊鹏，我打过，骂过，也请他吃过饭（那是因为我班在学校篮球比赛中获得第二名，我奖励了他们一顿饭，而他是班级篮球队中的一员）。当我和李主任、许小丰老师一行到他家后，他为表示对我们的热情，央求父母在饭店里请我们吃了午饭。饭席上，家长的一席话让我非常欣慰，他说孩子初中时很调皮，对孩子读书从没抱过什么希望，到职中读书是在孩子的强烈要求下才勉强同意的，当初只是想让他混几年光阴而已，可如今，孩子变了，懂事了，而且也掌握了一定的专业技能。他感到非常的高兴，真诚地感谢了我们，并说准备让孩子在这一行认真干下去，他还为孩子的发展作了许多规划。这样的例子还很多，许多学生亲切地喊我“老大”，听起来还蛮舒服的。我想这一切源于对学生们的爱，正因如此，学生们才会对你百倍回报。所以说，没有真正的爱，就没有真正的教育。班主任只有把爱心献给学生，以人为本，班级管理才展示出惊人的魅力。

以上是我个人的浅显之见，不妥之处，请各位指正。谢谢！